Dokumenty, Tlačivá
VÝCHOVNÝ PROGRAM
Čierna nad Tisou, 26.08.2022 Ing. Lórant Szücs, MBA
riaditeľ školy
Výchovný jazyk: maďarský
Forma výchovy a vzdelávania: denná
Druh školského zariadenia: štátne
Vypracovaný: 26.08.2022
Názov školy: Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským, Zimná 6, Čierna nad Tisou
Adresa: Zimná 6, 076 43 Čierna nad Tisou
Riaditeľ školy: Ing. Lórant Szücs, MBA
Ďalšie kontakty: 056/63 50 596 , e-mail: riaditeľ@zssvjmcnt.edupage.org
Platnosť dokumentu: od 01.09.2022 do 30.06.2023
Koordinátor: Mgr. Tünde Dobosová
Zriaďovateľ: Mesto Čierna nad Tisou
Adresa: Námestie pionierov 1, Čierna nad Tisou
Kontakty: Mesto Čierna nad Tisou
Námestie pionierov 1
076 43 Čierna nad Tisou
Ing. Lórant Szücs, MBA
riaditeľ školy
1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
Školský klub detí pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským, Zimná 6 v Čiernej nad Tisou nie je iba pokračovaním školského vzdelávania, ale svojou prácou, tvorivými a netradičnými nápadmi bude pomáhať pri realizácii plánu práce školy.
Snažíme sa :
- poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu,
- vytvoriť podmienky, aby sa deti mohli kvalitne pripravovať na vyučovanie,
- podporovať deti pri vytváraní priateľských vzťahov s rovesníkmi,
- pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú,
- učiť deti aktívne oddychovať,
- podporovať kreativitu detí.
1.1 Veľkosť ŠKD
ŠKD je súčasťou plnoorganizovanej základnej školy. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre 27 detí 1.- 4. ročníka.
ŠKD je umiestnený na prízemí v dvoch učebniach. Učebne sú z hľadiska priestorovej kapacity vyhovujúce. Priestory sú vybavené kobercami na relaxáciu detí. ŠKD využíva žiacku knižnicu školy.
Pomôcky, didaktické hry a hračky postupne ich podľa možnosti každý rok dopĺňame.
Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok.
1.2 Charakteristika detí
V ŠKD sú zapísané deti Základnej školy s vyučovacím jazykom maďarským, Zimná 6 v Čiernej nad Tisou z mesta Čierna nad Tisou, Čiernej –obce, Veľkých Trakan, Malých Trakan. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 5.septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.
1.4 Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi
Pre rodičov pripravujeme kultúrne programy. Ďalšími subjektami, s ktorými spolupracujeme sú : Mesto Čierna nad Tisou, ŠKD pri ZŠ, Základná umelecká škola, Materská škola, Mestská polícia.
2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY
Hlavným poslaním školského klubu je prispievať k utváraniu čoraz lepších predpokladov na všestranný a harmonický rozvoj osobnosti žiaka.
2.1 Charakteristika výchovného programu
Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:
- Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:
a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD,
b/ samostatnou prípravou na vyučovanie,
c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania.
- Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.
- Rozvíjať individuálne záujmy a potreby.
- Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času.
- Rozvíjať komunikačné kompetencie.
- Rozvíjať sociálne kompetencie.
- Rozvíjať občianske kompetencie.
- Rozvíjať kultúrne kompetencie.
- Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti.
Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.
2.2 Zameranie ŠKD
V našom ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie nášho okolia, poznávanie flóry a fauny v regióne.
Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy
a vzdelávania, z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie .
Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností detí získaných počas vzdelávania v základnej škole.
Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti.
ŠKD vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh.
Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:
- Zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti.
- Vytvorením motivujúceho výchovného prostredia podporujúcej socioemočnú klímu skupiny detí.
- Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzaniu všetkých foriem diskriminácie a intolerancie.
2.3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .
Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spoluprácu s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:
Kľúčové kompetencie dieťaťa
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:
Kompetencie učiť sa učiť:
- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie,
- brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady,
- prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu,
- motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach,
- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech,
- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie,
- podporujeme projektové učenie
Komunikačné kompetencie:
- povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi,
vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD,
- individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie,
- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita),
- v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ),
- povzbudzujeme kritické myslenie detí,
- subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty,
- zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu,
- povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD
Pracovné kompetencie:
- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie,
- humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti,
- realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život,
- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry, výchovno- vzdelávacie činnosti a záujmové aktivity,
- vysvetľujeme deťom základy používania IKT
Sociálne kompetencie:
- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku,
- v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom,
- dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia),
- povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD,
- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu,
- individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny,
- v hrách učíme deti základom empatie,
- v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov),
- trénujeme deti vypočuť si odlišné názory,
- povzbudzujeme deti zdravo žiť,
- príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných
Občianske kompetencie:
- čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca),
- povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení v ŠKD,
- v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou,
- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície,
- vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami,
- v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí,
- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
Kultúrne kompetencie:
- povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi,
- vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v každodennom živote,
- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa,
- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo nich,
- ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii,
- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD,
- motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia,
- realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady, návrhy a postupy
Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.
3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania, v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Vedieme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.
Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.
Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.
Dieťa v ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD:
A, KOMPETENCIA UČIŤ SA UČIŤ:
- rieši nové, neznáme úlohy a situácie,
- zúčastňuje sa vedomostných súťaží,
- prejavuje záujem o nové informácie.
B, KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE:
- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor,
- vypočuje si opačný názor,
- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT,
- prijíma spätnú väzbu.
C, SOCIÁLNE KOMPETENCIE:
- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,
- pomenuje svoje potreby, city a pocity,
- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,
- rešpektuje úlohy skupiny,
- efektívne spolupracuje v skupine,
- uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením,
- uvedomuje si potreby ostatných žiakov,
- zvládne jednoduché stresové situácie.
D, PRACOVNÉ KOMPETENCIE:
- prejavuje samostatnosť pri vypracovaní domácich úloh,
- plánuje a hodnotí svoje činnosti,
- prijíma nové informácie a poznatky,
- dokončí prácu,
- kultivuje svoju vytrvalosť,
- plní si povinnosti,
- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné
pre praktický život,
- rozvíja manuálne zručnosti.
E, OBČIANSKE KOMPETENCIE:
- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,
- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,
- je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení,
- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.
F, KULTÚRNE KOMPETENCIE:
- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu,
- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,
- rešpektuje iné kultúry a zvyky,
- prijíma kultúrne podnety,
- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine detí,
- ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../,
- kultivuje svoj talent.
4 FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Dochádzka dieťaťa do ŠKD počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy je pravidelná.
Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme dennou formou, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 27 detí.
Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení alebo v rámci ŠKD:
- prípravou na vyučovanie a vzdelávacou činnosťou,
- oddychovou a relaxačnou činnosťou,
- výchovno-vzdelávacou činnosťou podľa výchovného programu.
Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.
Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.
5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:
- vzdelávacia,
- spoločensko-vedná,
- pracovno-technická,
- prírodovedno-environmentálna,
- esteticko-výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická ),
- telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné).
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu, výchovu k rodičovstvu, dopravnú . . .
Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov.
Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných - nižších výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách .
Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.
5.1 VZDELÁVACIA OBLASŤ
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie,
- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa,
- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov,
- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.
5.2 SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- spolurozhodovať o živote v skupine,
- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie,
- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám,
- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím,
- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,
- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti,
- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa,
- vyjadrovať svoj názor,
- vedieť vypočuť opačný názor,
- využívať všetky dostupné formy komunikácie,
- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa,
- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty,
- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať.
5.3 PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele,
- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu,
- vedieť spolupracovať so skupinou,
- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností,
- získavať základy zručností potrebných pre praktický život,
- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.
5.4 PRÍRODOVEDNÁ – ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia,
- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.
5.5 ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí,
- rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu,
- rozvíjať talent a špecifické schopnosti,
- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,
- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia,
- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení,
- objavovať krásu v bežnom živote.
5.6 TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- kultivovať základné hygienické návyky,
- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,
- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog,
- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,
- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy,
- poznať základné princípy zdravého životného štýlu,
- rozvíjať športový talent a schopnosti detí.
6 VÝCHOVNÝ PLÁN
Názvy tematických oblastí výchovy
Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít
Oblasti
Počet
Poznámky
Vzdelávacia oblasť
165
Spoločensko-vedná oblasť
33
Pracovno-technická oblasť
33
Prírodovedná oblasť
33
Esteticko-výchovná oblasť
33
Telovýchovná oblasť
33
7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
Pre počet prijatých detí v školskom roku 2022/2023 potrebujeme dve vychovávateľky. Vychovávateľky spĺňajú kvalifikačné a odborné predpoklady. Obidve majú stredoškolské vzdelanie. Príležitostne sa zúčastňujú ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových metód práce.
Vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako: tvorivá dramatika, pohybové hry, tanec, pracovná výchova.. Časť úväzku výchovnej činnosti si dopĺňajú.
8 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY
ŠKD má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti ŠKD a vychovávateľky.
Na odpočinkové a relaxačné činnosti využívame koberce v učebniach a v žiackej knižnici.
Priestory pre nerušenú prípravu žiakov na vyučovanie a realizáciu záujmovej činnosti sú dostatočné – rozľahlé učebne. Vyhovujúce je vybavenie ŠKD s IKT.
Pre pohybové aktivity môžu deti využívať futbalové ihrisko.
Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici a činnosťou vo výchovno-vzdelávacích a oddychových aktivitách .
PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE
Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD, na ihrisku a na vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomínajú.
V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti pred vyučovaním a po vyučovaní. Osvetlenie tried je dostatočné.
Vykurovanie priestorov je dostatočné, okná na učebniach sú vymenené. Vetranie miestností je vyhovujúce.
Priestory ŠKD sú vybavené primeraným školským nábytkom. Deti majú celodenný prístup k pitnej vode.
Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni.
V prípade úrazu máme dostupnosť prvej pomoci- zdravotné stredisko. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v zápisných lístkoch detí. V ŠKD a v škole platí zákaz fajčenia vo všetkých objektoch.
Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľ školy externým bezpečnostným a požiarnym technikom.
10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ
Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie dieťaťa).
V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu.
Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:
- Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti .
- Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určujú vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia.
- Úroveň schopností a zručností dieťaťa.
Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí .
Nástroje hodnotenia:
1. spätná väzba od rodičov,
2. spätná väzba od učiteľov,
3. pozorovanie detí pri činnosti.
11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY HODNOTENIA ZAMESTNANCOV
Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie
- cieľov , ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD,
- ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh.
Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD.
Využívame najmä :
1. Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek.
2. Motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu – (riaditeľka školy).
3. Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení.
4. Analýzu výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod. ( zástupkyňa riaditeľky školy).
5. Analýzu plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateliek v oddelení -pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť (zástupkyňa riaditeľky školy).
6. Hodnotenie výsledkov vychovávateliek v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov (zástupkyňa riaditeľky školy)
7. Vzájomné hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie, otvorené výchovné činnosti .
8. Vonkajšiu autoevalváciu.
9. Spätnú väzbu od detí.
10. Spätnú väzbu od rodičov
12 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH
ZAMESTNANCOV
Zameranie a ciele nášho výchovného programu, ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských a ľudských práv, a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.
Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať :
1. Umožňovaním rozvoja zručností vychovávateliek potrebných pre vyššie uvedený
okruh kontinuálneho vzdelávania.
2. Sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania.
3. Rozvíjaním špecifických zručností vychovávateliek nevyhnutných pre vedenie počítačového krúžku , divadelného krúžku a krúžku netradičných relaxačných činností.
4. Pripravovaním vychovávateliek pre prácu s modernými IKT.
5. Podnecovaním tvorivosti vychovávateliek.
VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY
Výchovné štandardy patria medzi najdôležitejšiu časť výchovného programu ŠKD. Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Výchovné štandardy sa v súlade so školským zákonom delia na:
A. Výkonový štandard
- Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa pri ukončení pobytu v ŠKD.
B. Obsahový štandard
- Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať, a ktorú má vedieť aj prakticky používať.
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenie
Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie
Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry,
Rozvíjať získané poznatky
Spoločensko-vedná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD
Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom , starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie. Čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe,. Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, žiakov
Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie
Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení, v záujmovom útvare
Asertivita, asertívne jednoduché techniky
Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Vulgarizmy, slang, gestá, vychádzanie s ostatným bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení
Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať
Pracovno-technická oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
Spolurozhodovať o živote v skupine
Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni
Kultivovať základné hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Prejavovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť za spoločný výsledok práce
Spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca , vytváranie
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Esteticko-výchovná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v meste, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia
Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, Deň úcty k starším, Vianoce
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Telovýchovná a športová oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
Pomenovať škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športové hry
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
VÝCHOVNÉ OSNOVY
Vzdelávacia oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy,formy
Počet VVČ
Rozvíjať autonómnosť
v príprave na vyučovanie
Domáce úlohy
Individuálny prístup
Tréning
Motivácia
Vysvetlenie
Zábavné didaktické hry
45
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Motivačné hodnotenie
Modelové situácie
Prezentácia
40
Získavať nové poznatky a informácie
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie
Individuálny prístup
Aktivizácia
Brainstorming
Riešenie nových úloh
Prezentácia
40
Rozvíjať získané poznatky
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry,
Individuálny prístup
40
Spoločensko-vedná oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet VVČ
Obhajovať si svoj názor
Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky
Vysvetlenie
Povzbudenie
Hranie rolí
Hry
na presadzovanie
Aktivačné hry
3
Vypočuť si opačný názor
Vedenie rozhovoru, diskusia,dialóg, monológ
Vysvetlenie
Tréning
Aktivačné hry
Hranie rolí
Dramatizácia
3
Spolurozhodovať o živote v skupine
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
Individuálny prístup
Motivácia
Aktivizácia
Kooperačné hry
Hry na dôveru
Hranie rolí
3
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti,
trpezlivosť
upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Dramatizácia
Hranie rolí
Hry na úprimnosť
Hry na vciťovanie
3
Prejavovať úctu k rodičom , starším
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,rozpráv. o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
Individuálny prístup
Film
Rozprávka
Hranie rolí
Hry na vcítenie sa
3
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Život so zdravotným postihnutím , čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Film
Rozprávka
Hry na vciťovane
Hranie rolí
3
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie
Čo je diskrimin., moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Brainstorming
Hry riešiace konflikty
Hry na dôveru
Hry na presadzovanie
2
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Výtvarná práca
Tvorivá dielňa
Film
Rozprávka
2
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Tréning
Hranie rolí
Dramatizácia
Kurz
3
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore,
Individuálny prístup
Braisntorming
Tréning
Vlastná práca
Prezentácia
Riešenie úloh
2
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia
vychádzanie s ostatným bez násilia
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Tréning
Aktivačné hry
Hranie rolí
2
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Hry riešiace konflikt
Hranie rolí
Dramatizácia
2
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky,
problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
Individuálny prístup
Hranie rolí
Dramatizácia
Sociálne hry
Výtvarná práca
Film
Rozprávka
2
Pracovno-technická oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet VVČ
Kultivovať základné hygienické návyky
Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Tréning
Hodnotenie
5
Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť,
budúcnosť
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Rozhovor
Hranie rolí
Sociálne hry
Hry na
presadzovanie sa
Vychádzka
Exkurzia
5
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Individuálny prístup
Rozhovor
Tréning
Vysvetlenie
Hodnotenie
Hry na dôveru
Vlastná práca
Projekt
3
Vedieť spolupracovať so skupinou
Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce
Individuálny prístup
Motivácia
Kooperačné hry
Spoločné podujatia
Besiedka
Súťaž
3
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky , manipulačné zručnosti, spolupráca, vytváranie
Individuálny
prístup
Povzbudenie
Vysvetlenie
Aktivizácia
Tvorivá dielňa
Vlastná práca
Výstava prác
Besiedka
7
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti
Individuálny prístup
Tréning
Povzbudenie
Aktivačné hry
Vlastná práca
Výstava
Besiedka
5
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Brainstorming
Tvorivá dielňa
Kooperačné hry
Vlastná práca
Prezentácia
5
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet VVČ
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Ekologické hry
6
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Prezentácia
10
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Beseda s lekárom
Súťaž
7
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu
Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Beseda s lekárom
Súťaž
10
Esteticko-výchovná oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet VVČ
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Poznávanie okolia: mestský úrad, železničná stanica, kaplnka, kino, rastliny, živočíchy a príroda v meste a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Ukážka
Film
Rozprávka
Výtvarná práca
Dramatizácia
Výstava prác
Súťaž
Vychádzka
3
Rozvíjať základy vzťahu
k umeniu
Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu
Motivácia
Ukážka
Povzbudenie
Návšteva kultúrneho podujatia
6
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstorming
Výstava prác
Súťaž
3
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Brainstorming
Prezentácia
Výstava prác
5
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Úprava triedy, netradičné ozdoby , úprava zovňajšku,
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstorming
Aktivizácia
Tvorivá dielňa
5
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, vianočný program
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Dramatizácia
Besiedka
7
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť
Individuálny prístup
Povzbudenie
Pozorovanie
Ilustrácia zážitku
4
Telovýchovná a športová oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet VVČ
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne športové hry
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
10
Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby,
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Film
Beseda s odborníkom
Výtvarná ilustrácia prežitku
Súťaž
4
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
10
Rozvíjať športový talent a schopnosti
Záujmová činnosť
Futbal
Basketbal
Stolný tenis
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie Aktivizácia, Súťaž
9