Kurikularna reforma
Hodnotenie žiakov
Hodnotenie žiakov 1. ročníka v prvom vzdelávacom cykle
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho
zákonným zástupcom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má
rezervy, aké sú jeho pokroky. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a
spôsobilosťami.
Pri hodnotení výsledkov žiakov budeme vychádzať z platného Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa bude uskutočňovať priebežné a celkové hodnotenie:
• priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť, jadrom priebežného hodnotenia bude formatívne hodnotenie,
• celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete.
V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa správa voči žiakovi.
Predmetom hodnotenia vo výchovno- vzdelávacom procese sú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacích predmetoch v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie žiaka podľa školského poriadku. Hodnotenie slúži ako prostriedok pozitívnej podpory zdravého rozvoja osobnosti žiaka.
Klasifikácia
Hodnotenie žiakov sa môže realizovať aj klasifikáciou, jej výsledky sa vyjadrujú určenými stupňami na 5 bodovej stupnici.
Zhodnotenie výsledkov učenia a učebnej práce môže učiteľ vyjadriť aj pomocou známky. Známka je meradlom vedomostí žiakov, nemá byť ani odmenou, ani nástrojom trestu. Známkovať sa má objektívne.
Pri hodnotení žiackych vedomostí pomocou známok musí učiteľ rešpektovať isté didaktické požiadavky:
- Objektívnosť hodnotenia.
– Diferencovaný charakter známok.
– Adekvátnosť známkovania v očiach žiaka.
Formatívne hodnotenie
Sústredíme sa na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia. Súčasťou portfólia budú pracovné listy, kniha o mne, lapbook a projekty. Hodnotenie budeme robiť na základe kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať napredovanie žiaka.
Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.
Nástroje formatívneho hodnotenia:
- Spätnoväzbové hodnotenie, slovné hodnotenie
- Checklist -sebahodnotiaca karta žiaka
- Portfólio žiaka
- Rovesnícke hodnotenie
- Hodnotenie učiteľom
- Semafor
Sebahodnotenie budeme realizovať:
- Symboly – napr. pohyby rúk, smajlíci, semafor,značka, ktorá vystihuje ich výkon;
- Zdôvodnenie - odpoveď na otázku;
- Modelovanie - učiteľ žiakom predvedie spôsob sebahodnotenia, následne žiaci kopírujú
model hodnotenia,
- Hodnotiaci komunikatívny kruh - žiaci sa podelia so svojimi pocitmi, hodnotia svoju
prácu,
- Sebahodnotiace listy -záznamy, ciele, priebežnej práci a dosiahnutých výsledkoch
Slovné hodnotenie
Postup pri slovnom hodnotení:
- Rozsah a štruktúra priebežného a súhrnného slovného hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov je v právomoci učiteľa, s rešpektovaním zásad slovného hodnotenia.
- Obsah slovného hodnotenia pozitívne motivuje žiaka, je objektívny a taktný s dôrazom na odstránenie zistených nedostatkov.
- Kritériá slovného hodnotenia vychádzajú zo vzdelávacích štandardov jednotlivých predmetov.
V súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov budeme slovne hodnotiť
najmä:
- úroveň kognitívnych vedomostí a zručností,
- stupeň tvorivosti, iniciatívy a samostatnosti prejavu,
- osvojenie si potrebných vedomostí, činností a ich aplikácia,
- vzťah k predmetu a záujem oň,
- schopnosť spolupracovať,
- schopnosť tolerovať odlišnosti iných, robiť kompromisy,
- schopnosť sebahodnotenia a hodnotenia,
- úroveň verbálnej a neverbálnej komunikácie,
- osobnostný rozvoj žiaka,
- vzťah k učeniu a práci, motiváciu, snahu a flexibilitu.
V 1. ročníku sme si stanovili kritéria slovného hodnotenia pre jednotlivé vzdelávacie oblasti a vyučovacie predmety v nadväznosti na ich výkonový a obsahový štandard.
Žiak je hodnotený slovne pri každom kritériu na 3 úrovniach:
• úplne dokáže
• čiastočne dokáže
• zatiaľ to nedokáže
Okrem slovného hodnotenia budeme využívať motivačné pečiatky.
- Pri priebežnom hodnotení vo všetkých vzdelávacích oblastiach sa budú využívať motivačné pečiatky a slovné odkazy.
- Počas školského roka sa bude tvoriť portfólio, zložené z prác žiakov a lapbook z jednotlivých vzdelávacích oblastí.
- Pri celkovom hodnotení žiaka sa budú zohľadňovať aj nasledujúce kritériá:
- príprava na vyučovanie, pomoc spolužiakom,
- celkové správanie žiaka na hodinách,
- práca na hodine (aktivita, pozornosť, samostatnosť, tvorivosť, vypracovanie úloh v PZ),
- spolupráca so spolužiakmi pri skupinovej práci,
- kultivovanosť vyjadrenia,
- rešpektovanie pokynov na prácu.
Ranné kruhy:
- rámcový učebný plán – každá vyučovacia hodina má trvanie 45 minút
- v pondelok 1. vyučovacia hodina má 30 minút. Na 1. vyučovacej hodine 15 minút
ranné kruhy